martes, 5 de mayo de 2020

Una agencia de la ONU advierte del peligro de internet para los niños durante la pandemia

GINEBRA.- Los niños están accediendo a Internet a una edad más temprana, pasando más tiempo en línea y exponiéndose a un mayor riesgo de ciberacoso mientras la pandemia del COVID-19 les obliga a permanecer en casa, dijo una agencia de la ONU. 

La Unión Internacional de las Telecomunicaciones (UIT), con sede en Ginebra, calcula que 1.500 millones de niños están fuera del colegio por las medidas de confinamiento para detener la propagación del nuevo coronavirus, obligándoles a entrar en Internet para su educación, pero también para mantener su vida social y sus actividades de entretenimiento.
“Muchos niños están entrando en Internet antes de lo que querían sus padres, a edades mucho más tempranas, y sin las habilidades necesarias para protegerse del acoso en línea o del cibermatonismo”, dijo Doreen Bogdan-Martin, una directora de la UIT, en una comparecencia virtual.
“Otro asunto es el tiempo que pasan en línea, aunque sea solamente para la enseñanza o para entretenimiento, juegos, socialización (...) tras completar sus clases”, indicó.
La UIT, que desarrolla estándares y guías, está intentando acelerar la publicación de recomendaciones para la protección infantil en Internet, con el objetivo de publicarlas en la próxima quincena, agregó Bogdan-Martin.
Médicos y psicólogos ya han alertado del impacto del brote y dijeron que la ansiedad provocada por la propagación del virus podría ser traumática para los niños.
No obstante, la UIT dijo que internet es una “línea de vida digital vital” y que la pandemia ha exacerbado la denominada “brecha digital” entre los que tienen acceso a Internet y los que no.
“Si hay algo que han ilustrado de forma dramática los acontecimientos sin precedentes de los últimos meses es la importancia vital y esencial de la conectividad”, afirmó.

jueves, 30 de abril de 2020

Niños en zonas remotas de Colombia recibirán clases por radio

BOGOTÁ.- Niños que viven en lugares remotos en medio de montañas y bosques de Colombia están desempolvando un método de escolarización que no se usaba en años. Ahora sintonizarán para escuchar a los maestros por la radio.

Después de más de un mes de cierre de las escuelas, el plan adapta lo que solía conocerse como “bachillerato por radio”, con lo que los adultos que no habían terminado sus estudios podían ponerse al día siguiendo las clases en la radio. Las regiones también podrán acceder al programa por televisión.
“A diferencia de internet, a través de la televisión y la radio podemos llegar a casi todos los hogares”, dijo Sylvia Constaín el martes, en una entrevista en su última semana como ministra de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. “Es una solución en esta emergencia”.
Franjas de zonas rurales de Colombia están aisladas del mundo moderno, sin cobertura de internet y, a menudo, sin señal de telefonía móvil, lo que ha imposibilitado que los niños se comuniquen con sus maestros en las últimas semanas. Las primeras clases comenzarán el 4 de mayo.
La cuarentena nacional que comenzó el 25 de marzo para frenar la propagación de la pandemia de coronavirus en Colombia terminaría a finales de la primera semana de mayo, aunque no se permitirá la salida de los niños hasta al menos finales de mes. Pase lo que pase, el programa de enseñanza por radio estará disponible hasta fin de año, dijo Constaín.
Constaín renunció como ministra esta semana para seguir su carrera en Visa Inc.

jueves, 27 de febrero de 2020

Miguel Caballero: "El ciudadano no es consciente de que cada vez es más pobre"


MADRID.- ¿Cómo funciona Bitcoin y qué valor aporta a la sociedad? ¿Qué significa y cómo funciona Blockchain? ¿Cómo podemos aplicar la tokenización en nuestras empresas? 

El lector encontrará las respuestas en la obra del alicantino Miguel Caballero Franco, CEO de Tutellus, la mayor plataforma educativa online en habla hispana del mundo, titulada
Bitcoin, Blockchain y tokenización para inquietos.
¿Cómo funciona Bitcoin y qué valor aporta a la sociedad? ¿Qué significa y cómo funciona Blockchain? ¿Cómo podemos aplicar la tokenización en nuestras empresas?
Ese y otros interrogantes son los que el CEO y fundador de Tutellus, Miguel Caballero, trató de responder, en un nuevo libro llamado "Bitcoin, Blockchain y Tokenización para inquietos".
El libro "Bitcoin, Blockchain y Tokenización para inquietos" fue lanzado con una editorial a mediados de diciembre. Ya está disponible en diversas plataformas digitales y en más de 800 librerías en España y Latinoamérica.
Miguel explicó lo que lo llevó a escribir el libro: “Fue un reto personal debido a lo que estaba viendo en el mercado: cómo supuestos profesionales sin experiencia real en desarrollo de un producto descentralizado estaban sentando cátedra, muchas veces con errores básicos de concepto. La mejor manera de aportar valor a todo aquel que quería entrar en el sector era tratar de enseñarles desde dentro del ecosistema. El libro es una herramienta para que la gente que quiera entender de qué va Blockchain y sus derivadas lo haga desde una perspectiva de negocio, práctica y real”.
Luego contó algunos detalles de la experiencia al escribirlo: “Sinceramente me ha resultado más sencillo de lo que pensaba. En dos meses y dedicando alrededor de una hora al día -más tiempo en aviones- fue suficiente. Empecé a escribirlo en septiembre y en noviembre estaba en las manos de la editorial. Por otro lado, muchas de las cosas que cuento en el libro son experiencias reales con gente del ecosistema, con nombre y apellidos, por lo que estoy muy agradecido de citarles y hablar de sus respectivos proyectos.
Cuando se le preguntó si creía que hacía más educación financiera en España, respondió: “Hace falta mucha educación financiera. El ciudadano vive engañado, y lo más triste es que no se da cuenta. El ciudadano no es consciente de que cada vez es más pobre, debido -entre otras cosas- a la continua emisión de dinero desde los bancos centrales”. 
Luego añadió: “Muchos viven para cubrir los gastos que el propio sistema les ha impuesto. El ciudadano no se para a reflexionar sobre qué es el dinero y cómo puede trabajar buscando una libertad financiera. Mi libro pretende aportar un granito de arena en esta dirección, entendiendo este ecosistema desde una perspectiva histórica, filosófica, tecnológica y de negocios”.
También habló sobre la necesidad de educación vinculada temáticas de criptomonedas y blockchain. “Ya sabemos que los grandes poderes controlan los medios, y los mensajes que llegan al ciudadano al respecto son, como mínimo, de alarma y precaución. Hay que educar a la sociedad en las bondades de la descentralización y en las libertades individuales, y enfocar Bitcoin y Blockchain como instrumentos hacia una mayor libertad al alcance de nuestra mano”, subrayó.
Por otra parte, opinó: “La otra gran desconocida del sector es la tokenización. Durante el libro intento explicar las ventajas de la tokenización ilustrando procesos de tokenización, marcos de trabajo que yo mismo utilizo para tokenizar y finalmente expongo con todo detalle cómo realizamos el proceso de tokenización en Tutellus”.
El libro, en definitiva, pretende ayudar a cualquiera a enlazar puntos mentales y a comprender, en profundidad, este cambio de paradigma.
“Me gusta recordar que vivimos los primeros años en la historia de la humanidad en los que los ciudadanos somos capaces de capturar parte del valor que generamos con nuestros hábitos. Hasta ahora había sido imposible, y ese valor sólo lo capturaban las empresas o los Estados. ¡Qué tiempo para estar vivos!”, concluyó.



Sobre Miguel Caballero

Antiguo alumno de los Maristas, es Ingeniero Industrial y MBA por el IE Business School. Su vida ha estado ligada al emprendimiento tecnológico. Fue cofundador de Quoba, Neomedia y MET. 
Recibió en 2007 el premio al mejor Emprendedor del año (sector movilidad) por parte del Ministerio de Industria.
Durante 12 años estuvo centrado en desarrollo de tecnologías inalámbricas y en proyectos y servicios para la Administración Pública, llegando a conseguir una patente con reconocimiento internacional. Desde 2013 Miguel está centrado en Tutellus, una plataforma de educación online. 
En 2016 fue el impulsor de tutellus.io, una plataforma descentralizada y tokenizada de educación con Blockchain.
En 2018 lanzó un Máster en Blockchain orientado a negocios, y desde entonces Miguel sigue enfocado en la divulgación de la tecnología Blockchain.

lunes, 3 de junio de 2019

Telefónica lanza '42Madrid' una escuela gratuita que revoluciona la educación

MADRID.- El presidente de Telefónica, José María Alvarez Pallete ha anunciado la creación de una escuela que va a revolucionar el concepto de la educación vinculada al mercado laboral. Se trata de una escuela “abierta” a todos, “sin límite de edad”, de hecho hay un alumno de 16 años y otro de 65 años, “gratuita y pensada para los amantes de la tecnología”, ha comentado.

Para Alvarez Pallete “la revolución digital lo esta cambiando todo y nos tenemos que preguntar cómo abordar estos cambios, en todos los ámbitos y también desde el aprendizaje”. En su opinión, es “clave adaptarse” a la revolución digital y esa es la razón por la que se necesitan “nuevos talentos” para el mundo laboral.
Tras reconocer que esos cambios van a destruir muchos de los empleos actuales, ha asegurado que no sabemos qué tipos de empleos se van a crear en el futuro, ya que ni siquiera existen aún. Esta es la razón por la que la Fundación Teléfonica ha creado 42Madrid, una escuela que adapta de forma flexible el modelo de aprendizaje en función de los perfiles que se van a necesitar en la empresas.
Según el presidente de Telefónica, esos perfiles no van a ser solo tecnológicos si no que en la escuela se potenciarán también “los valores humanos”, es más, potenciarán labores de voluntariado. 
“Será mucho más que una escuela de programación” ha resaltado. A su juicio, “hay que cambiar la forma de aprender. Hay que enseñar a la gente de forma distinta. Si no, no seremos capaces de transformarnos”.
42Madrid nace para romper el paradigma de la educación tradicional, ha dicho el impulsor del proyecto, Luis Miguel Olivas, quien ha explicado que es la escuela del presente para los empleos del futuro.
“Se trata de un aprendizaje entre pares y en equipo y siempre trabajando la motivación” ha comentado. De hecho, “es una formación flexible donde se podrá cambiar la especialización es función de que vayas avanzado por niveles”.
 Y pese a que está diseñada para acabar los módulos en 3 años, también “los tiempos y ritmos son abiertos” para “adaptarse a las necesidades de cada uno”.
En cuanto al porcentaje de incorporación a empresas, ha asegurado que en los países donde han realizado este proyecto, que se inició en Paris y en Silicon Valley, ha sido del “100%”. Por esta razón, ha defendido el hecho de que no tengas un título académico al uso. Simplemente “esperamos que sea el semillero para captar talento en todos los sectores productivos”. 
En la escuela se aseguran las prácticas para todos los alumnos y no se necesita saber nada de programación para iniciar los estudios, ha subrayado
La propia Catherine Madinier, exalumna de esta escuela en París ha asegurado que ella no sabía ni una línea de programación cuando comenzó y hoy es la directora pedagógica del proyecto en Holanda. 
En cuanto a las salidas laborales, ha comentado que muchos de los alumnos incluso se han ido al tener ofertas laborales sin acabar todos los niveles, pero ha abogado porque siempre terminen los estudios ya que su cualificación será mayor.
Olivas ha explicado que el objetivo para 42 Madrid, que se hará en paralelo con Sao Paulo en Brasil, es crecer en más ciudades de Latinoamérica y España e iniciará el proyecto en Madrid con 900 alumnos.
Escuela 42 se inició en París hace cinco años y en la actualidad está presente en diez países (Francia, EEUU, Bélgica, Holanda, Marruecos, Sudáfrica, Moldavia, Ucrania, Rusia y Finlandia) con “muy buenos resultados”, según el director de empleabilidad e innovación educativa de Fundación Telefónica.
¿Cómo apuntarse?
Quienes quieran apuntarse a la escuela tendrán que pasar una prueba inicial que se llama piscina y superarla. Si llegan al final del reto entrarán en la escuela, que estará en Las Tablas, la sede de Telefónica en Madrid, y donde a los alumnos se exigirán a sí mismos alcanzar sus propios retos.
El proceso de formación suele durar unos tres años y sigue una metodología basada en las diferentes ramas de programación, a través de la gamificación, la mecánica que utilizan los videojuegos, y en la que se premia el trabajo en equipo, el esfuerzo y la constancia.
En la actualidad existen 250 proyectos que van creciendo y actualizándose constantemente. Estos se organizan de acuerdo a un árbol de programación con 21 niveles, donde se van superando fases a medida que van adquiriendo los conocimientos competenciales.
Existen una serie de materias troncales de programación, para luego ir eligiendo especializaciones como inteligencia artificial, ciberseguridad, videojuegos o diseño gráfico. No hay libros, ni profesores, ni clases y son los propios alumnos los que se evalúan unos a otros, pero no han competencia entre ellos.
Para inscribirse se puede acceder a la página web de la escuela: 42Madrid.com, donde, tras incluir los datos, el aspirante tendrá que pasar dos pruebas online de dos horas y media de lógica y de memoria. Después podrán optar a la “piscina”, donde tendrán que superar 13 proyectos durante un mes en la escuela de Las Tablas. Ésta prueba se lleva a cabo en septiembre.

viernes, 8 de marzo de 2019

María Maroto, la maestra murciana que se adelantó a su tiempo


MURCIA.- La maestra de maestras murcianas Maria Maroto Conesa nació en Madrid el 15 de agosto de 1878 y falleció el 15 de agosto de 1966 en Murcia. Comenzó  sus estudios en la Escuela Normal de Maestras de Madrid en el año 1895 y los finalizó en 1899, consiguiendo  el Título de Maestra de Primera Enseñanza Superior con 20 años.  A la célebre maestra murciana que se adelantó a su tiempo en muchas cosas, se le recuerda hoy en el Día de la Mujer Trabajadora y siempre por quienes fueron sus privilegiadas alumnas en la plaza Fontes, entre las que promocionó y difundió la cultura.

Esta mujer obtuvo en diciembre de 1899, su primer destino como profesora provisional de la Escuela Normal de Maestras de Segovia, en el que estará hasta 1903, impartiendo clases en la sección de ciencias. Ese mismo  año aprueba la oposición de Maestra superior y se incorpora a su plaza de regente de la Escuela aneja femenina de Murcia. 
A partir de 1906 ejerce también de profesora de la Escuela Normal de Maestras donde impartía  clases en las disciplinas de ciencias y pedagogía, y era responsable de las  clases prácticas al ser regente de la Aneja, puesto que ejerció ininterrumpidamente durante 45 años hasta su jubilación.  
En mayo de 1908, se casó con el murciano Manuel Herrero y tuvieron tres hijos, de los cuáles  su hija  Mercedes también se dedicó profesionalmente a la enseñanza.
Como regente de la Escuela Aneja fue responsable también de la Cantina escolar y  de la Colonia de Verano en San Pedro del Pinatar en 1935. 
A destacar su participación en actividades culturales de diversa índole  fuera del ámbito escolar, así como en actos sociales destinados a colectivos de huérfanos. Colaboró activamente   con el Instituto Provincial de Higiene. 
En 1932, ejerció como profesora en el recién creado Centro de Estudios Pedagógicos impartiendo clase de las asignaturas de metodología y organización escolar en los cursos que se organizaron. 
Al comienzo de la Guerra Civil, María Maroto fue cesada como Directora de la Aneja aunque mantuvo su puesto de maestra durante todo este período. En 1941, una vez que se resolvió su expediente de depuración fue confirmada de nuevo como Directora de la Aneja. 
El 15 de agosto de 1948 se jubiló a los 70 años; el día 23 de ese mismo mes, las maestras de Cartagena proponen a la Inspectora provincial  que se le dé el Premio a la Mejor directora de la Provincia de Murcia. 
Se le concede dicho Premio el  24 de abril de 1950, en la clausura de la I Semana de Estudios Pedagógicos celebrada en el Teatro Romea, haciéndole entrega del mismo el ministro de Educación Nacional, José Ibáñez Martín, que era catedrático de Geografía e Historia en el Instituto de San Isidro, en Madrid.


Audio:

jueves, 13 de septiembre de 2018

Método Montessori: el modelo educativo del que habla todo el mundo


MADRID.-V.S.M. María Montessori fue una pedagoga y médico italiana que revolucionó el sistema educativo a finales del siglo XIX y principios del XX. A pesar de haber pasado más de un siglo desde el inicio de sus planteamientos, el conocido como método Montessori está más de actualidad que nunca. Raro es el padre de niños pequeños que no haya oído hablar de este sistema educativo.

Las características principales del método Montessori se basan en otorgar autonomía e independencia a los niños. Montessori confiaba en desarrollar la curiosidad del niño a través de darle libertad, siempre con límites. Además, destacaba la importancia de respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño.
Según el método Montessori, esto se consigue mediante la observación ya sea del maestro o de los propios padres. Gracias a esto se podrá adaptar el aprendizaje para cada menor y así sacar lo mejor de cada uno.
El método Montessori pretende que los padres den alas a sus hijos, en la medida de lo posible. Hoy en día es muy habitual que los padres sientan la necesidad de controlar continuamente todo lo que hacen sus hijos y estar encima de ellos permanentemente.
Pues bien, María Montessori defendía que con estas actitudes de protección excesiva se limitaba el desarrollo del menor.
Modelo educativo
El método Montessori es un modelo educativo que siguen numerosas escuelas en todo el mundo. Los planteamientos pedagógicos principales de la misma son los siguientes:
- Confianza plena en los niños, a los que se considera plenamente capaces de tener iniciativa y tomar decisiones acordes con su edad.
- Observación del menor para establecer las bases de su aprendizaje y el ritmo del mismo.
- Adecuación de los ambientes para que los niños muestren sus competencias.
- Participación activa de los padres.
- Apostar por la estimulación y motivación de los niños.
- Materiales didácticos en los que el niño va avanzando en su aprendizaje y sobre los cuáles puede rectificar y corregir sus fallos.
Con estas pautas la máxima principal del método Montessori es conseguir que los niños adopten una plena autonomía y trabajen en la autosuficiencia sin depender siempre de un adulto.

martes, 26 de septiembre de 2017

Muere en Bruselas el profesor Antonio Pino, fundador de la Escuela Europea de Alicante y su primer director

El fundador y primer director de la Escuela Europea de Alicante hasta 2008, Antonio Pino Romero, falleció el pasado domingo por la tarde en Bruselas, a los 71 años, a consecuencia de una larga enfermedad agravada desde su jubilación a mediados de 2016 pero contra la que luchó con mucho ánimo durante casi una década.

Durante siete años, Pino tuteló el desarrollo completo del proyecto pedagógico alicantino en su primera fase de implantación.

Sus restos mortales serán inhumados la próxima semana, en la más estricta intimidad familiar, en Cueto (Santander), localidad de origen de su esposa María Ángeles, también profesora de Primaria.

A petición propia, Pino volvió a Bruselas en 2008 para dirigir uno de los cuatro centros multilingües que este sistema docente, ideado hace más de cincuenta años, tiene en aquella ciudad, el III concretamente, para la educación y formación de hijos de eurofuncionarios y diplomáticos. Poderosas razones familiares y la convicción íntima de haber cumplido una etapa compleja, le aconsejaban nuevos retos profesionales.

El salón de actos de la Escuela Europea de Alicante, según reza una placa descubierta por aquellos  días, lleva su nombre para perpetuar su paso como primer gestor del centro.

Tras unas sentidas palabras de despedida y balance de los siete años que llevaba en Alicante, Pino agradeció entonces el esfuerzo de colaboración de todas las personas que, bajo su coordinación, habían hecho posible una realidad en marcha y con un cuadro de más de cien profesores altamente cualificados y de acreditada experiencia en sus respectivos sistemas nacionales de enseñanza pública.

Los en aquella época directores adjuntos de Primaria y Secundaria, Carmen Carro y Jean Weiland, tomaron posteriormente la palabra para agradecerle su democrática forma de dirección y para reconocer su mérito personal en que este proyecto educativo haya alcanzado su más alta cota en Alicante.

Biografía
Antonio Pino Romero (Córdoba, 1945) vivió desde joven en Barcelona. En esta ciudad realizó sus estudios universitarios en Ciencias de la Educación, siendo más tarde profesor de su Universidad, donde se ocupó de Didáctica, Programación, Evaluación y, en general, de la Formación del profesorado.

Tras superar las correspondientes Oposiciones, trabajó como inspector de Educación durante tres años. Más tarde se trasladó a París, junto con su esposa, donde trabajó como Consejero de Educación en la Embajada de España, tarea que también desempeñó después en la Embajada española en Bruselas durante diez años.

Durante este periodo colaboró como experto en la Comisión Europea y fue el miembro español de los grupos de proyecto XII y VII del Consejo de Europa (enseñanza de lenguas y educación intercultural y multilingüe). En 1989 fue nombrado vocal del Consejo de Universidades, en Madrid, pero al mismo tiempo, le ofrecieron la dirección de la Escuela Europea, en Luxemburgo, puesto que desempeñó durante cinco años.

Más tarde fue director de la Escuela Europea de Bruselas II, durante siete años, y de Bruselas III entre 2008 y 2016.

Se propuso marchar a Alicante, a pesar de que dejaba muchas cosas en Bruselas, para hacer realidad el proyecto de otra Escuela Europea, esta vez en su país. Se instaló en la OAMI y desde allí realizó sus primeras gestiones cerca del Ayuntamiento, la Generalitat y el Ministerio de Educación, como cooperadores absolutamente necesarios para la consecución del objetivo.

Antonio Pino había sido galardonado con varias condecoraciones en Bélgica y Luxemburgo, y posee una medalla de oro de la Comisión Europea al mérito europeo.

El funeral será el próximo sábado día 30, a las 10'15 horas, en el Crematorium Uccle, Avenue du Silence 61 en 1180- Uccle, Bruselas, Bélgica.